Berpikir Kritis: Kunci Sukses Pembelajaran Bahasa Inggris di Zaman Digital
Sunara, SS, MM, MPd (Educational Entrepreneur & Mahasiswa Program Doktor Universitas Negeri Semarang).
Misalnya, proyek membuat buku panduan wisata (taman, museum, situs sejarah, dll) untuk tempat-tempat wisata di kota sendiri dengan menentukan topik, melakukan riset dengan sumber berbahasa Inggris, artikel online, video, wawancara. Pembelajar mencatat informasi, tips untuk pengunjung, misalnya, semua dalam Bahasa Inggris. pembelajar merancang desain dan presentasi, guru memberi umpan balik karya mereka, dan buku panduan dipublikasikan secara digital di media sosial.
Esensi di abad 21 seperti kolaborasi, kreativitas dan literasi media akan terintegrasi kongkret dalam kelas bahasa Inggris yang menciptakan pembelajaran yang bermakna dan relevan. Kegiatan diskusi dan debat di kelas adalah contoh lain membangun critical thinking pembelajaran bahasa Inggris. Penggunaan bahan ajar kontemporer dan relevan (esai opini, digital content) adalah pintu masuk efektif dalam mengasah berpikir kritis siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Berpikir kritis dapat diterapkan di sekolah dan perguruan tinggi dengan kompleksitas analisis berbeda, bertahap dan menyesuaikan.
Kesimpulan
Berpikir kritis merupakan keterampilan penting pembelajaran Bahasa Inggris di era digital melalui pemahaman siswa dalam berbahasa dengan konteksnya. Keterampilan ini meningkatkan analisis teks, komunikasi dan kreativitas. Pengajaran Bahasa Inggris perlu bertransformasi dengan focus pada berpikir anaitis dan reflektif melalui kurikulum yang merangsang kegiatan diskusi. Metode project-based learning dapat meningkatkan keterlibatan siswa. Evaluasi harus menekankan analisis dan argumentasi alih-alih pilihan ganda. Teknologi sebagai alat bantu memungkinkan eksplorasi informasi untuk menghasilkan generasi yang kritis, kreatif dan siap dengan tantangan global.
Daftar pustaka
Castañeda, L., & Selwyn, N. (2018). More than tools? Making sense of the ongoing digitizations of higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15(1). https://doi.org/10.1186/s41239-018-0109-y
Friesen, N. (2018). Continuing the dialogue: curriculum, Didaktik and theories of knowledge. Journal of Curriculum Studies, 50(6), 724–732. https://doi.org/10.1080/00220272.2018.1537377
Indriani, L. (2017). Developing Pre-Service English Teachers’ Critical Thinking By Using Academic Journal Writing 4.0. Metathesis: Journal of English Language, Literature, and Teaching, 3(2), 117–123. https://doi.org/10.31002/metathesis.v3i2.1859
Musi, E., Carmi, E., Reed, C., Yates, S., & O’Halloran, K. (2023). Developing Misinformation Immunity: How to Reason-Check Fallacious News in a Human– Computer Interaction Environment. Social Media and Society, 9(1). https://doi.org/10.1177/20563051221150407
